IMPORTANCIA DE DESARROLLAR UNA WEBQUEST EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Contenido
Introducción
Aspectos generales de una Webquest
Desarrollo de una Webquest en la educación preescolar
Implementación de una Webquest en la educación preescolar
Conclusiones
Bibliografía
Introducción
El internet no es un medio concebido específicamente con una finalidad educativa. Apenas un 4% de las páginas son de contenido educativo y un 98% de estas no contienen ningún tipo de interactividad para el alumno.
Sabemos que nuestros pequeños muestran una sorprendente capacidad de aprendizaje internáutico, pero el uso de estas herramientas son escasas. El empleo escolar del Internet como herramienta educativa es un medio que nos facilita el acceso a la información, que nos ayuda a estudiar de forma independiente, por lo que debemos optimizar su uso para nuestros fines educativos.
La webquest es una herramienta que consiste en una educación guiada con recursos utilizados principalmente de internet. Implementar una webquest, ayuda y orienta en la enseñanza a los estudiantes de preescolar motivándolos a realizar sus tareas y ejercicios determinados por los docentes a partir de actividades pedagógicas, fomentado así las habilidades cognitivas.
En este texto hablaremos de lo que es una webquest, sus aspectos generales, su desarrollo y su aplicación en la educación preescolar, así como la evaluación de resultados al utilizar esta herramienta. Se analizara el estudio independiente, ya que para los alumnos de 5 años es complicado, trabajar de forma autónoma, se requiere el apoyo de los padres de familia, por lo que se considera que esta forma de estudio no se lleva a cabo a un 100%.
Aspectos generales de una Webquest
“Webquest, que fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego (EEUU) por Bernie Dodge. Y la describieron en la Web “The Webquest Page” (Dodge, 1998). En ellaproporcionan información sobre las Webquests y también numerosos ejemplos. Desde
entonces, se ha convertido en una de las técnicas principales de uso e integración deI internet en la enseñanza.” (Mª Victoria Aguiar, 2012).
La Webquest es una herramienta que forma parte de una enciclopedia para el trabajo didáctico, promueve la utilización de habilidades cognitivas, el trabajo cooperativo y la autonomía en el aprendizaje de los alumnos e incluye una evaluación auténtica, estas herramientas son definidas como una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW (World Wide Web). Consisten en presentarle al alumno un problema con un conjunto de recursos preestablecidos, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en el internet.
Las herramientas WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades para el manejo de información y el desarrollo de competencias se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento que puede ser creativo o crítico e implica la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
Elementos de una webquest:
La INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga su interés a lo largo de la actividad.
La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la webquest. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores.
El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.
Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva y así poder administrar su tiempo.
La EVALUACIÓN Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación o rubricas.
Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso los alumnos sugieren formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad
Desarrollo de una Webquest en la educación preescolar
“El desarrollo de una webquest, comienza con una estructura que proporcione la reflexión, el análisis y la lectura de textos que profundicen los conocimientos del alumno en un aspecto formativo, en donde los docentes comparten sugerencias didácticas que ayuden y favorezcan las competencias” (Coronado Vázquez Paulina, 2012)
Al analizar esta técnica debemos tomar en cuenta que la enseñanza debe ser sencilla, clara y de fácil manejo para nuestros pequeños estudiantes, los docentes deben desarrollar habilidades y competencias e integrarlas, para obtener una evaluación de resultados que refleje la utilización de estrategias didácticas del conocimiento como son: la enseñanza dirigida, el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento, esta última fomenta el interés, la curiosidad y motiva a los pequeños a realizar búsquedas en internet.
Es por esto que para desarrollar una webquest debe existir un entrenamiento previo en el uso de diferentes programas educativos, adecuados a la edad de los alumnos los cuales les permiten adquirir conocimientos sobre el uso del ordenador, útiles para el desarrollo del trabajo.
“El trabajo que analizaremos fue realizado en el mes de mayo de 2006 con alumnos de 5 años que estaban familiarizados con el ordenador y su uso, conocían también los grafemas que en esta Webquest se presentan, por lo que, la ejecución de la Webquest supuso una ampliación más de lo aprendido, tanto a nivel lecto-escritor como en la adquisición de las habilidades informáticas básicas.” (Mª Victoria Aguiar.,2012)
Implementación de una Webquest en la educación preescolar
La Webquest se titula “Los Cuentos de León” va destinada a alumnos que cursen el 3° de kinder de educación preescolar y la duración de su aplicación se estima en torno a 30 minutos, con pequeños descansos, sobre todo entre un cuento y el siguiente.
Esta Webquest persigue, a grandes rasgos, una doble finalidad:
Ø Manejarse con independencia por los entornos Web
Ø Ampliar los conocimientos lectores de todas las vocales y de sílabas directas con los primeros fonemas consonánticos: p, m y s.
Los objetivos, de esta Webquest adquiere una estructura peculiar adecuada a la la corta edad de los destinatarios.
Esquema utilizado:
Portada se le presenta al niño el título de la Webquest, el ciclo y la etapa educativa a la que va dirigida, y la mascota que le va a acompañar durante toda la navegación: el libro León; así como dos vínculos a una guía didáctica de la Webquest, y a otra guía con la que el profesor evaluará al alumno mientras éste navega por la página.
Introducción. Tarea. Empieza la navegación por la página con la presentación de la mascota que va a explicar todo lo que tienen que hacer en cada momento (el libro León) y de un elemento motivador (el espejo mágico de los grandes lectores), el cual conseguirá el usuario como premio sólo si realiza apropiadamente las tareas encomendadas.
Proceso. Recursos. Mencionados en la Web como “las pruebas de los señores 1, 2, 3 y 4”, en realidad son las partes en las que se divide el proceso a llevar a cabo en esta Webquest. Consiste en la escucha activa de “Los Cuentos de las Letras” a medida que la mascota les va dando paso haciéndolos brillar. Cada cuento consiste en la narración de una historia a través de la presentación de una serie de diapositivas con viñetas que ilustran lo contado en cada momento.
Por otra parte, debido a la escasez de habilidades para interpretar apropiadamente las diversas informaciones que podemos encontrarnos hoy por hoy en la red, no resulta viable realizar hipervínculos a recursos internautas externos a esta página, pues ello iría en detrimento de su independencia en la navegación. Por tanto, dichos cuentos son el único recurso con el que cuenta la Webquest.
Antes de pasar al apartado de la evaluación, se presenta una última tarea como parte del proceso. Es denominada en la Web como “la prueba del señor 5”, y consiste en dar clic en la hoja que sostiene León (la mascota) y leer una serie de frases muy cortas formadas por palabras en las que se entremezclan las sílabas presentadas en los cuentos anteriores. En concreto se trata de las siguientes frases: “Mi mapa.” “Mi mesa.” “Mi papi Pepe.” “Uso su pipa.” “Pipo amasa.” “Mi momia sosa.”.
El adulto irá registrando las lecturas del niño a través de la guía para obtener la información en la aplicación de la Webquest con el alumno, una guía que se puede descargar desde la portada de esta Web.
Evaluación. Como penúltimo apartado, se presenta un modelo de evaluación que permite ser ejecutado por el niño con total independencia, ya que sólo tiene que cliquear en cada uno de los números que aparecen en la animación, conocidos como “los Números de la Verdad”, y contestar de forma oral a lo que éstos preguntan en cada caso. Para las respuestas, sólo se permiten tres opciones. Éstas conforman una escala simple de carácter nominal, que cuenta con 3 puntos de medición: “No”, “Un poco” y “Sí”. Dichos puntos serán adecuadamente registrados por un adulto en el correspondiente apartado de la guía antes mencionada.
Conclusiones. Desde esta página se presentan dos comandos (“Ha ganado”; “No ha ganado”) que generarán las conclusiones a las que los alumnos deben llegar al finalizar esta Webquest, de los cuales, el adulto, en función de los datos que haya ido registrando, cliqueará en uno o en otro.
Créditos. Tanto en uno como en otro caso, debajo de la animación aparece el comando “créditos”, o lo que es lo mismo, una lista de todos los participantes que han logrado el diseño, desarrollo y publicación de esta Web, tanto a nivel técnico como artístico.
Sabemos que los niños de 5 años “en general, son niños y niñas abiertos/as al diálogo, alegres, espontáneos, sencillos, humildes y muy vinculados a los elementos del entorno: plantas, animales. Están muy acostumbrados a jugar al aire libre y poseen un gran desarrollo de la psicomotricidad gruesa (gran habilidad en el salto, la carrera,...). Con respecto a las TIC,algunos de ellos poseen ordenador en casa, aunque pocos con Internet; pero en general, muestran todos una actitud muy positiva ante el manejo del ordenador” (Mª Victoria Aguiar., 2012)
Evaluación de resultados de la Webquest en la Educación Preescolar
La evaluación de resultados se realiza esencialmente con el propósito de obtener información que permita orientar al estudiante para que alcance los objetivos de aprendizaje establecidos. Esto se logra a partir de un seguimiento constante de su proceso de aprendizaje que se enfoque, por una parte, en cada uno de los aspectos o áreas que influyen en el desempeño del estudiante (su esfuerzo e interés, el nivel de comprensión del tema, las estrategias que utiliza para aprender y para solucionar problemas), y por la otra, en aquellos aspectos que el docente debe cambiar o implementar para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Esto implica que el docente debe retroalimentar al estudiante durante cada uno de los pasos del Proceso, y no esperar a que éste entregue el trabajo final. Además debe tener en cuenta que para que la Evaluación sea efectiva es necesario tener absoluta claridad sobre los objetivos de aprendizaje que se plantearon inicialmente y asegurarse de establecer, con base en ellos, criterios de evaluación que le indiquen al estudiante lo que se espera de él.
“Las Principales aportaciones que genera la Webquest son las siguientes:
50% Uso y motivación de las TIC/Internet
20% Independencia en la realización
25% Refuerzo de la lectura
5% Desarrollo de la motricidad “
(Mª Victoria Aguiar. Perera,2012).
“Las Principales dificultades que genera la Webquest
35% problemas de lectura
5% problemas en el uso de las tics
15% problemas en la ejecución de tareas
25% problemas de atención
10% problemas en la comprensión
10% necesidad de apoyo”
(Mª Victoria Aguiar. Perera, 2012).
La webquest implementada muestra un alto grado de adecuación con los conocimientos previos de los alumnos y con respecto a los esfuerzos cognitivos puestos en práctica sobresale el de control psicomotriz, el cual es lógico dada la etapa evolutiva que atraviesan los niños- y sobre todo, el de comprensión/interpretación, que se debe fundamentalmente a que la Webquest es un ejercicio que requiere precisamente el desarrollo de este tipo de destrezas, a través del planteamiento de tareas conducentes a la realización de diversos procesos.
El objetivo de que el alumno navegue con independencia por la red se manifiesta como
un fin bastante conseguido. No obstante, para hacer estas afirmaciones, tenemos que atender al hecho de que casi la mitad de la muestra tiene ordenador en casa, y de que todos han sido entrenados durante un trimestre para aprender a manejar las TIC correctamente; y de que la navegación por esta Web se podría considerar como una actividad de ampliación de los aprendizajes lectores ya adquiridos.
Conclusiones
Se llego a la conclusión de que la aplicación de las herramientas Webquest fomentan el aprendizaje significativo y colaborativo, la investigación, la creatividad, la curiosidad en los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades cognitivas tales como observar, analizar, ordenar, clasificar e interpretar.
Las competencias que el alumno desarrolla son la comunicación, la motivación, el estudio independiente, ya que ellos organizan su tiempo, realizan la lectura y en base a esto trabajan las actividades necesarias para cumplir con el objetivo de la materia, adquiriendo conocimientos en los aspectos tecnológicos y sociales.
Cabe señalar que la falta de claridad de los docentes frente a cada una de las partes de la Webquest y la dificultad para proponer tareas realmente efectivas, atenta directamente contra los alcances pedagógicos de estas y contra la posibilidad de lograr los objetivos deseados, por lo que es de suma importancia ser específico y claro al utilizar estas herramientas de trabajo, al analizar la implementación de esta webquest se pudo comprobar que los alumnos no desarrollaron el trabajo independiente a un 100% debido a sus conocimientos previos sobre el tema en cuestiones pedagógicas e informáticas, pero también se demostró el interés en los alumnos y la curiosidad que genera la utilización de las webquest por lo que se puede deducir que si los alumnos siguen utilizándolas y llevan a cabo una clase de informática adecuada se puede llegar a obtener un estudio completamente independiente.
Coronado Vázquez Paulina. El arte de construir competencias en preescolar. Recuperado el 3 de mayo de 2012.
Mª Victoria Aguiar. Perera Diseño y desarrollo de una webquest en la educación infantil. Recuperado el 3 de mayo de 2012.
María Martínez Redondo. Las nuevas tecnologías en Educación Infantil. Una propuesta didáctica: Webquest. Recuperado el 3 de mayo de 2012.
Serafini Ma. Teresa 1996, Como redactar un tema, Didáctica de la escritura, México: Paidos,1996, pp 210 a217
Juan Manuel Calvillo Ramos, Busquedas en internet , pp1 a 10.
Importancia de desarrollar una Webquest en la educación preescolar
